每位老师的班级里都会有一些令人头疼的孩子，课堂上不好好听课，违反课堂纪律，经常让老师的课堂教学因为他而有所中断。最近上课的时候，我经常因为这样的事情而烦恼，有的时候抓耳挠腮甚至束手无策。面对这样的问题，我们老师到底该如何应对呢？ 孩子不好好上课、违反纪律的原因是多种多样的。比如，自身性格、家庭教育不当、学校教育不当等。那么，老师应该如何做，才能防止学生不遵守课堂纪律的行为呢? (1)加强对学生的纪律教育。 ①增强学生的纪律意识。没有规矩，不成方圆；没有纪律，将无法正常进行教育教学活动。因此，老师应该让学生认识到，只有遵守课堂纪律，正常的教学活动才能进行。 ②培养学生尊重他人的意识和习惯。 新课改强调课堂必须注重师生互动、生生互动，但是在互动的过程中，难免会让一些爱讲话、经常违反课堂纪律的学生趁机捣乱。 针对这种情况，老师应该注意在平时培养学生尊重他人的意识和习惯，具体地说，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不能随意插嘴，不能打断别人的发言。 在进行班级讨论时，则要求老师一旦发现不好的苗头时就及时处理。这样时间一长，学生就能形成尊重他人的意识，并且强化成为一种习惯，而学生一旦形成这样的习惯，自然就会在一定程度上减少违反课堂纪律的行为。 (2)将一般的行为规范演变成课堂行为规则。 有效的课堂管理是建立在有序的课堂行为规则上的。老师每天面对的是一群性格各异、活泼好动的学生，如果没有行之有效的课堂行为规则，就不可能把学生有序地组织起来进行教学活动。 实践表明，如果老师适时地把对学生的一般性要求固定下来，形成课堂行为规则，并且在课堂上严格监督学生的执行情况，当这种规则行为一旦成为学生的习惯后，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。反之，如果一个老师不注意建立课堂规则，而单靠要求、指令维持课堂秩序，不仅效率低、浪费时间，还容易引起学生新的不遵守纪律的行为发生。 (3)减缓学生的课堂焦虑情绪。 焦虑是一种情绪状态，是一个人自尊心受到威胁时产生的情绪反应。适度的焦虑可以有效地激励学生学习，而过度地焦虑则可能影响学生学习并引发问题行为。 因此，老师在课堂上要想有效地管理学生，就应该帮助学生在过度焦虑尚未形成问题行为前降低其焦虑的强度。比如，通过交流，诱导学生宣泄造成焦虑的烦恼，或者针对焦虑的原因，适当调整教学情境。 此外，在课堂上存在焦虑情绪的不仅有学生，还有老师。而学生的课堂违纪行为就是引起老师焦虑的重要原因之一。有的老师，尤其是新老师，由于缺乏课堂管理经验，经常担心学生的纪律问题，担心课堂上有学生捣乱，于是就采取生硬的措施控制课堂，频繁指责、训斥学生。但这样做的结果，不仅没有管理好课堂秩序，而且进一步加剧了自己的焦虑。 实际上，要想让学生很好地遵守课堂纪律，这在很大程度上取决于老师对学生的态度及师生关系。如果老师能真正关心、爱护学生，学生不仅会遵守课堂纪律，还会维护、支持老师的工作，帮助老师维持课堂纪律。 (4)审时度势地提问，灵活控制课堂。 提问，不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问就得精心设计，而如果是课堂上出现违纪行为，则可随机提问。 比如，有的同学爱走神，老师的提问就是提醒；有的同学爱讲话，老师提问就是警告；有的同学爱睡觉，老师提问就是惩罚。因此利用好提问这个手段，可以充分地调动起学生参与教学的积极性，从而巩固好课堂纪律。 (5)用真情去感化学生。 作为老师，不能一味地扮演尊者、权威的角色，不能一味地强硬，否则学生可能会口服而心不服。老师应该多关心学生，用爱去感化学生，用情去打动学生。 比如，平常上课时，老师要善于察言观色，发现学生不认真听课时，可以先找到他们了解情况。因为学生不认真听课，可能是因为某段时期，思想出现了问题或者情绪比较低落或者老师的课不生动。 如果此时发现学生有某一方面的问题，老师就应该能解决的帮忙解决，不能解决的想办法解决。即便是小问题，也可以找他们谈谈，让他们知道老师很关心他们、重视他们。 此外，老师还可以利用课余时间和学生多沟通接触，但是沟通的地点最好是学生感觉舒服、不会给学生带来压力的地方，比如，教室或校园里，最好不要在办公室。 (6)树立老师的威信。 作为老师，一定要有自己的威信。而这种威信，绝对不是指老师的强权，而是学生从内心发出的对老师的崇拜与敬畏。如果老师没有威信，学生就会在心里轻视老师，即便屈服于老师的强权，表面上服从，也会口服心不服。而这极易导致内向型学生不遵守课堂纪律的行为发生，同时还会降低老师的课堂教学效果。 所以，老师一定要树立威信。比如，平时讲课时声音要响亮、表情要严肃，处理纠纷要公平、对待学生一视同仁，遇到难题不逃避、面对责任不逃避等等，这些都可以为老师的表现加分，让学生崇拜你。 不遵守课堂纪律是一种很普遍的现象，虽然它很常见，但危害却不小。它不仅会扰乱教学秩序，让老师的授课无法正常进行下去，还会影响学生自己和其他同学的听课，真可谓是害人害己的坏习惯。 那么，老师应该如何对不遵守课堂纪律的学生进行教育呢?具体来说要注意如下几个要点： (1)对已明白老师所讲授内容的学生。 这类学生一般是学习比较优秀的学生，或天生聪颖，或提前已做过预习，老师一点就透。当他们觉得老师所讲的内容自己已弄明白时，就认为没有必要再认真听课，因此会转而去做其他的事情。对于这样的学生，老师要允许他们“跑快一些”，比如可以让他们对下节课的内容做提前预习，或做一些与他们水平相当的习题，但如果他们在睡觉或搞小动作，则要坚决制止。毕竟这是课堂，是有一定纪律的。 (2)对完全听不懂老师所讲内容的学生。 这类学生对老师所讲的内容一点都听不懂，因此就用违反课堂纪律的行为告诉老师，“与其听天书，不如放松”。 面对这种学生，老师要学会采取分层教学。对不同学习水平的学生应制定不同的学习目标，对“差生”们要降低要求，这样他们才能听懂老师所讲的内容，体验到学习的快乐，学习兴趣才会提高，听课态度也会认真。 (3)对注意力容易分散的学生。 这些学生之所以注意力容易分散，有各种各样的原因，例如，自身性格原因、家庭原因等，老师首先要查明学生不遵守课堂纪律的原因，然后再对症下药。 比如，有的学生安静地坐在座位上走神、看画册或者趴在课桌上睡觉，虽然这些行为违反了课堂纪律，但是没有明显地干扰课堂教学，老师就不能大张旗鼓地中断教学，公开指责他们，而是可以采取发出咳嗽警告信号、上前轻碰叫醒他们或者向其发问等方法处理，以集中其注意力。 (4)对故意捣乱的学生。 这类学生经常在课堂上大声喧哗、戏弄同学们，甚至明目张胆地顶撞老师，对于这种严重扰乱课堂秩序的行为，老师应该采取较为强硬的措施迅速制止，必要时可以适当惩罚，但这只能暂时性地维护课堂秩序。在课后，老师最好找出学生故意捣乱的原因，有针对性地子以纠正，这样才能彻底改变学生故意违反课堂纪律的行为。 当然，还有些是因为老师的教学方法过于传统、守旧，不够新颖，无法吸引学生的注意力，从而导致学生不遵守课堂纪律。这时老师就要从自身寻找原因，考虑一下：是自己的教学设计不符合学生的认知规律，还是教学目标设定得不合理。通过改变教学方法，用多样化的教学方式来吸引学生的注意力。 总之，对于不遵守课堂纪律的学生，老师不能简单地加以训斥、批评，因为这种粗暴的方法不但对解决问题产生不了帮助，反而会加深学生的对抗心理，使问题严重化。

教师上课时，有学生影响别的学生听课，说服教育无效，这样的情况恐怕多数老师都遇到过吧，这样的学生的确让人头疼。但不纠正，势必影响以后的正常教学，还纵容着这个学生变得更加肆无忌惮。怎么处理更好更有效果呢？

和善地停止！

暂时停止讲课，全班安静下来，等待那个学生的安静。调动起全班的正义氛围，让其感到羞耻尴尬，直到自觉收敛行为。一次不行，两次；一分钟不够，两分钟……总之，让他明白，在你的课堂上这样做不可以，全班同学都不容忍。

坚决性地不让步，哪怕一开始的教学进度有所迟缓，哪怕陪他等他安静到下课，也要让他明白他行为的过分，明白他耽误着大家全体！把责任意识渗透给他！

当他有一点点收敛时，立刻给予肯定似的鼓励，比如：“XX不错，可以和大家一样听课学习，说明他很勇敢，战胜了自己体内的爱动神经，了不起！”不要以为这种鼓励无效，这样的孩子往往很少听到别人对他们的鼓励赞扬的，你若由心地给予肯定，他会感受得到，会努力用更好的表现换取你更多的关注。

然后，课下找他加强个别谈话，了解他这样做的真正原因，引他说出心里话，做他知心朋友。要知道，世界上从来就没有无缘无故的爱与恨，也没有无缘无故的讨厌与喜欢！这样的交流，可能就会让你发现他的转变切入点，为你以后的正常教学打基础。

当然不会一次有效，因为他已经不是一天这样了。有的时候，这样的孩子这样闹腾，更多的是为了引起大家的更大的关注，用这种方式显示他的存在，其实是一种自卑的表现。你给他一种信任，一种被尊重的感觉，久之，他会特别在意在你面前的良好表现。

你还可以给他设立一个特别岗，利用他的不安分，将他调到你身边来，做你的讲课小助手，给他表现的机会。你讲你的课，让他监督听课同学的表现，不专心的，甚至可以走过去点点桌子提醒。这样，也调动起他的积极性来了，你也能踏实讲几分钟课。总之，利用好他的特点，给予恰当地表现机会，适时鼓励引导，坚持下去，你会看到成效的。

教育本不是一蹴而就的事，更不是一件轻松容易就可以见成效的职业，不只是你的业务水平，有的时候，还要拼上你的耐心、耐力，更多的，你要拿出你的智慧跟他们斗智斗勇，哎，不亚于一场战争的较量。没办法，谁让我们选择了这份职业呢？

大家千万别见笑哈，我说说我的观点

首先我是一位很有责任心的人，平时爱笑，但是关键时刻还是很严厉的，一般来讲，学生在我的课上都会遵守纪律的，因为我给学生的印象是，我既是位守信的人，也是会严格要求的人，学生有点怕我。

比如，我从不迟到，所以学生如果迟到了，我说他们，他们肯定会不好意思，我也会理直气壮。

其次，上了课学生说话，这个普遍现象也不是没有，但是，对于偷偷说话的学生，我会用眼睛盯几分钟，聪明爱面子的学生就会不好意思不说了，对于脸皮后的学生怎么办呢？以前的我会惩罚他们，比如站一节课，或者走出教室，让班主任处理去，或者布置作业下节课检查，但是，我觉得这样处理都不好，学生会有情绪，站着心里不舒服就更不听课了，布置的作业再上课时由于每节课时间有限又担心他们慢慢腾腾的耽误授课时间，所以只能改变方法了，现在的这方法我自己都觉得有点搞笑，我是这样处理的，我会郑重其事地对学生道歉：同学们，我先向大家道个歉，由于我上课说话声音过高，导致想偷偷说话的个别同学不能低声说话了，以至于上课说话声音很高，我深表歉意！我说完后注意到，教室里安安静静的，有的同学的笑容洋溢于脸上，有的同学偷偷低下了头，还有的同学交头接耳，于是就听到了说(悄悄地)三个字的声音。于是我开始继续讲课。???

这确实是教育中很现实的问题。

有学生讲小话、做小动作影响到其他学生的学习，多次说服教育也无效，他依然我行我素。管嘛又不听，不管嘛又影响上课，想体罚又不敢。这种情况，只有反映给班主任了，让班主任扣分、找家长。

但总麻烦班主任也不好，还是先尽量树立自己在课堂上的威信，从第一堂课就严格管理，会让自己以后上课"轻松"很多。

另外还有个小技巧。调皮捣蛋的学生被各科老师批评惯了，再狂风骤雨的批评也只是"挠痒痒"。这时可以反过来做，找到他的一点优点在全班面前表扬他，并把掌声送给他。

这个做法不一定能纠正他的性情，但至少在你上的课他不会那么放肆，甚至还会完成你布置的作业——他表现好，等着第二次掌声呢。

谢谢邀请!

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这样的例子太多了，只能做冷处理，不能影响其他同学上课。等下课之后把学生请进办公室，和颜悦色对他说服教育，尽管这种教育很难有丝毫效果，但也要保留这个环节。接下来看学生的态度，或上报学校或通知家长，不管下一步怎么办，教师一定要控制自己的情绪，不失色于人，不失言于人。也许过一段时间，学生就会认识到错误，承认并改正错误。学生毕竟是孩子，教师要学会宽容、尊重，切忌冷嘲热讽、简单粗暴。

这么多年的教学，这样的例子遇到的还真不少，对于我来说，会想尽一切办法去改变这样的学生，如果真的黔驴技穷，至少我对得起教师这个称号。

其实无论做什么工作，都会有规则，现在的教育规则是不体罚不打骂，不严惩不激怒学生，我们能做的就是说服引导，既然大规则如此，每个老师都按照规则去执行就好，怎么去说服怎么去引导呢，我说说自己的一些经验吧：

1.课堂协议。

开学的第一节课，我会给家长和学生发一张学习协议，然后把上个学期的学生们所出现的问题和后果列出来，基本涵盖了学生可能出现的所有问题，再把我的纠正措施写在每一点的后面，家长和学生觉得可行的打勾，不好的可以自提建议，最后都签字。

接下来的每一节课每一天，如果哪个学生出现了协议中的问题，我会给三次机会，三次过后，就按照协议办事了。

比如扫地、多写一份作业、写一篇一千字以上的作文、去给小学一年级的生活老师做助手等等，如果是家长和学生原来有自己的提议，那就按照提议执行。

这样下来，虽然做不到百分之百的效果，至少不会和学生家长冲突，当然效果也是不错的。

2.因势利导。

学生上课捣乱，一部分是从小的习惯没养好，家庭教育没跟上，一部分是真的有多动症，又或者是不喜欢老师上课的方式方法，也有不喜欢该学科的。

所以，作为老师，我们应该根据学生情况，采用适当的办法，因势利导。

如果是家庭教育出问题的，就应该和家长多沟通，和家长一起去找解决的办法，这种情况的学生要在短时间改变其实不容易，所以我们只能调整好心态，尽力就好了。

对于多动症的孩子，这个是医学问题 应该结合医生的建议，再来想办法，我会根据孩子的情况，让他们做老师的小助手，把写黑板、做实验的一些活交给他们，这不仅解决了动的问题，还激发了他们的兴趣。

为了让更多的学生喜欢我的课堂 ，除了和学生关系友好之外，备好课讲好课，是吸引学生的法宝。我的化学课堂，除了知识到位，方法技巧到位，还力求幽默风趣，气氛轻松活跃。捣乱的学生少。

学生都是有偏科的，如果他真的完全学不到，完全没有兴趣，我会和家长商量好，为了不浪费时间和青春，他可以在我的课堂做他喜欢的科目。这样的情况我遇到过一个，如今他已经成为商业精英，他很感谢我当年没有强迫他也没有放弃他，所以我们一直是朋友，每个月他会给我一次问候的电话。

这就是因势利导的效果。

综上所述，遇到调皮捣蛋的孩子，消极抱怨没有用，积极的想出办法，做最大的转化才是我们应该有的心态。

正遇到一个这样的学生。课上总发怪声，每次安排作业不做或乱写，严重影响上课进程和其他学生学习，每个老师都在努力帮她，但没有效果，无计可施。成绩比较优秀（年级前50名/430人），已与家长沟通，家长管教特别严，仍然无效。医院检查说是多动症，感觉不止……

接下来，计划站在她的角度，彻底了解一下她的内心世界，再谋策略，努力让这个孩子更优秀、更卓越。希望有热心人士支持我。谢谢！

这是一个很现实的问题，好多老师可能都有这样的困惑和烦恼。

因为，现在的教师和过去已经不可同日而语，已经成为了一个高危行业，在工作中稍不小心就会惹来大祸，所以，我们的工作需要讲求策略，讲求方式方法。

作为一个几十年一直担任班主任，奋战在教学第一线的老教师，我把自己的一点诀窍分享给大家。简单的可以归纳为六点：

1、区别对待。不要想着把所有学生教好，孔子教了三千多弟子才七十二闲人！如果是垃圾人就任由他去吧！

2、以夷制夷。现在的教师被限制的太多，特别是对待一些熊孩子、熊家长基本无能为力，可是，我们可以想办法让其他学生或家长对付他们呀！

3、荣辱与共。在工作中，一定要记住自己的利益一定要和学生、学校、领导的利益绑在一起，这样，有了问题，才不会被动！

4、安全第一。在工作中，一定牢记，学生的安全，自己的安全要放在考虑问题的首位，一次安全事故就可以把百次成绩抹杀！所以有可能是火种取栗的事坚决不干！

5、做好记录。对于工作中的过程，一定要有记录，不然有些事在事后很难说的清楚，容易被别人利用！

6、修炼自己。同样的问题，有人是危险，有人是机会，所以一定要注意修炼自己的能力，这样，才不会有了问题，被难住！

具体到这个问题，如果是我，我会想办法让有些学生或家长把视频发到班级群里，然后，推波助澜，看热闹，自有人收拾捣乱的学生！

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当了这么多年教师,碰到学生影响其他学生听课的情况不少。就举个印象比较深上学期一次的情况。（笔者所教其中一个班级:物地班,别称:猴子班）

情况是这样的:在第一遍上课铃已响后,坐教室后面的某学生发现自己的凳子没了。环顾四周,发现在第一张平时比较霸的学生位置下面。他就过去拿凳子,顺带几句男生之间口头禅。那个霸男生火了，回嘴,不管老师在不在,准备开架。笔者用力"啪"一下，全班呼啦所有的声音没了。笔者要求他们把课堂需要用到的课本试卷等按讲评顺序拿出来。然后,很心平气和滴:那个李某某是不可能拿这凳子的。一、他刚从小店回来（全班狂笑???）,这个来回试卷得6到8分钟（课间不算预备铃声,就8分钟）,哪来时间跑后面拿凳子作弄人！二、即使有这可能,他体重还200斤呢（实际没有，但估计180+）,要不让对方发现,必须跑得飞快。三、他把凳子藏在自己位置下面,英语虽然学得不好（全班又大笑???）;可其它方面会蠢成这样?有这么笨么?四、估计这事是王某某做的，因为拿凳子的学生必须满足至少两个条件（1）体重轻,身手比较灵活;（2）喜欢开别人玩笑,上课前特地开玩笑,有点不知分寸的那种;估计他想想,被拿凳子的同学也不会拿那个霸道惯了的学生怎么样（全班有学生笑得hold不住了）。这一通话说完,然后正常上课。过后也没找这两个学生,也没想起告知班主任。☺☺☺☺

分享大家这个经历,就是觉得如果真碰到有学生影响其他学生上课、影响课堂,未必要说教管理。即使必须必说教,也不该利用课堂时间。有时候可以换种方式,说不定效果更好。

这也是我发愁的一个问题，上课会听课的孩子认真听课，跟着老师走，主动去发现问题，思考问题，去探索解决问题的方法；不会听课的孩子有低头偷偷折纸的，有回头说话的，有瞪眼睛愣神的，还有摆弄铅笔.橡皮.尺子.水壶.红领巾等任何可以触摸到的物品的。

让他站起来？要体罚么？更何况站着也不管用。给他说服教育？这类情况不是一天两天出现的，这些孩子如果靠说服教育就能学会听课，那咱也不用在这里提问了。其它方法打骂更不可取了！

说说我们班用的办法吧，目前来说虽然还没有彻底解决这个问题，但是已经初见成效了。

1.一年级做的荣誉榜，听课认真，作业仔细等任何只要能保持好习惯的行为都会得奖励，可以张贴到自己的名字和照片下面，孩子们都比较踊跃。注意细节:要保证每个孩子都有奖励，别伤了某些孩子自尊心，在这个基础上再根据实际情况来。这个方法能保持一个月左右的新鲜度。

2.二年级后又做了“学做会听课的好孩子”表格，前边是姓名后边是日期，每节课老师会根据听课情况打分，有对勾，半对半错，错号。分别代表听课认真，偶尔纪律差，整堂课都没听课还影响其他同学。目前初见成效，这个表格的好处除了孩子们自己为了得对号表现好了，还可以让家长每天都看到自己孩子的表现，配合着教育教育孩子。

3.最关键一点提前和家长沟通好，家校合育才是解决问题的根本！目前绝大多数教师能做到认真负责，方法对不对先放到一边，老师都是迫切的希望孩子们能做的更好，有一些家长可能因为自己工作忙，顾不上孩子，都送小餐桌。如果真正想把孩子教育好，而且跟你感情还深，那除了陪伴和每天的关心，没什么太好的办法了。

教室上课时，有学生影响到其他学生上课，说服教育无效后该怎么办？还能怎么办，继续上自己提前备好的课程，让其他同学继续听课呀。

现在孩子真的难管，每个年级都有三两个让老师头疼头大的孩子。遇到这样奇葩孩子怎么办？客观上也只有耐心说服教育，和家长共同努力让孩子步入正轨吧，家长们也许在某个工地工厂车间为了生计正在上班呢！一大堆问题让老师们也是无奈。

其实现在老师们对学生教育管理和以前区别大了，小时候自己上小学至初中挨老师打不计其数，（70后的我就是一个调皮捣蛋的孩子）上课看武侠小说，学大人抽烟猜拳行令，旷课打台球那就是家常便饭。基本是五毒俱全！班主任代课老师束手无策拿我彻底没辙。自从上了初三后班主任换了，现在我印象深刻，因为班主任厉害，在他带的课上从来不敢造次！但在副课老师上课期间那就疯狂了。一如既往接二连三连续犯错误，班主任老师把我喊到办公室里，现场美美收拾一顿，接下来大道理小道理开始讲解，我从班主任和我谈了几次话的内容深深感到了温暖，感受到一股说不清道不明爱…从那以后我改掉了自己好多不良的道德文明行为，然后，就没有然后了…过了多年我内心都很感激初三的班主任黄老师。永远都不可能做网络新闻上的报道那样，给老师仇记上几十年，遇到殴打老师的畜生。

学生有的是真难管理，说的轻不起作用，批评过重吧顾忌过多！更不用说打骂了…尊师重教的今天，让辛勤的园丁也是无奈无语。俗话说，玉不琢不成器，人不学不知义，遭遇很特别的孩子吧，先及时冷处理，再单独和孩子多交心沟通。需要超强的耐心，永不言弃的精神来促使孩子步入正轨。

（孩子成长过程中遇到好老师也特别关键）

这确实是老师们经常遇到的情况。

有的学习成绩差的学生自己对学习已经失去了兴趣，因年龄小，又迫于家长的压力而不得不继续上学，有些这样的学生虽然不好好学习了，但是却能够遵守纪律，在课堂上不会做出影响其他学生正常学习的事情；而另外一些这种情况的学生却是不能够安分守己的，他们在课堂上调皮捣蛋，更有甚者是故意违反课堂纪律而不能够让老师专心讲课，同学们认真听讲的。对待这样的学生老师们当然首先会进行口头教育，但基本上是无济于事的，而一节课的时间有限，老师们也不可能把时间都发费在几个调皮捣蛋的学生身上而不继续讲课的，否则天天如此的话，老师们也就不用上课了，干脆每天就给那样的学生做思想政治教育算了。

遇到这种情况，大多数老师都会让班主任或者学校领导把调皮捣蛋的学生叫到办公室进行批评教育，而任课教师则继续讲课，这样才能够保证老师们讲好每一节课，学生们也才能够专心致志的听讲。

现今的老师们就怕遇到“熊”学生，一个班里一旦有几个“熊”学生，就会把整个班级搞的一塌糊涂，说句实在话，老师们到这样的班里上课都会感到发怵的。

先尝试语言制止，否则事后会让人说你老师无作为。制止无效，学生依旧继续违纪行为，那结合该名学生平时的情况，如果学生怕家长的，可以告诉他这样的后果是通知家长。如果属于平时家长老师都管不了的，看具体影响程度，如果是在教室里走来走去，不发出声音的，当他空气继续上课。严重影响课堂比如大喊大叫捉弄其他学生的，只能把课停掉不上，让某位学生去通知班主任或政教处，并让其他学生不要介入，不要去激怒学生不要与其有肢体接触。如果该名学生长期存在这样的情况，每次做好事情的记录，在教室里安装好摄像头，每次请家长告知具体情况，并让班级其他学生家长对其提出意见施加压力，如果这样还是无效，那就认了吧，熬到学生毕业走人……

本来只是一些老师做的不当的小问题，在一片呼声的教育改革下，改来改去变成没法教的大问题了。学西方落后的教育方法当宝贝还没学会学全，把老祖宗留下的好东西也丢了。最讨厌那种只讲理论，不管好不好实践的人。有了问题他没声了。

留级没了，开除没了，留校不准了，罚站没了，考试不许了，少管所没了，老师怎么管学生有人说了，做思想工作？思想工作做不通怎么办？那是你不会做！

明明是教育为改革开放，祖国建设作出了巨大的贡献，反而说的一无是处，一天到晚要改，改到没办法做了。

不能这样下去了，这样下去这一代人要出问题的，我们的国家要出问题的，我们到了要认真地解决这个问题的时候了。

以我从教15年的经验告诉我，这种事必须按流程办，要学会保护自己，不能私自处理。去年一个学生就差点把我讹到了，这个学生之前讹别的学生赚了好几万，幸好我是在办公室处理的，没有任何过激的举动和语言，而且还有有别的老师作证。

第一，找班主任解决，

第二，班主任解决不了就让学校相关领导处理

第三，班主任通知家长解决

第四，如果情况极其恶略，并且紧急，通知保安先制服学生，再等学校处理。

第五，最严重的，比如打老师，打其他同学制服无效，报警解决！

学校应该有这种事情的处理流程，如果没有那就是领导故意推卸责任！有很多事，超出了你的权限和能力，必须让领导处理！第一时间报给领导！否则人家一句：不知道！就把责任全推到你身上了！

教室上课时，有学生影响到其他学生上课，说服教育无效后该怎么办？这确实是一个很现实的问题，也是一个很棘手的问题。但是出现这类教学麻烦的根源，肯定不在学生，而是在于老师！我这么说，估计会有一大批老师出来骂人了，先不要鲁莽骂人，继续往下认真阅读，阅读完了在做定论，可好？

备课是教师的基本功之一，首当其冲的备课任务就是备学生、备学情。备学生、备学情也就是上课前要对所教班级的学生有个充分细致的了解，把握每个学生的性格特点、优点缺点、和兴趣特长；只有充分掌握了所教班级学生的基本学情，才能够有备无患、因地制宜地作出恰当的应对策略，做足相应准备。例如依据学情认真贯彻落实“分层教育”理念，让不同层次的学生都有事可做，都有所收获，都有所成就感；再例如应对突发教学事件时，能够根据学生的基本学情做到“手中有粮，心中不慌”，有条不紊地根据学生的基本学情，采取最为恰到好处的处理方式方法等。

笔者之所以说“教室上课时，有学生影响到其他学生上课，说服教育无效后该怎么办？”的教学事件的出现，根源肯定不在学生，而是在于老师，就是因为老师上课前，没有充分地去备学生和备学情。当棘手的教学事件出现后，才会手足无措、无所适从！因为现在的学生已经打不得、骂不得、更不能赶出教室，否则就是违法违规行为，要受到处分或处罚的。相反，如果教师课前有了充分的准备，认真贯彻落实分层教学要求，给不同层次的学生下达不同要求的学习任务，让每个学生都有事可做、有能力所为、有收获感和成就感；笔者认为这样的教学事件根本就不会发生，即便偶尔发生了，也不至于说服无效！

还有，发生一点小小的教学事件，就交给班主任、交给德育处、甚至交给校长去处理，试问:作为教师，你的教育能力何在？你的教学能力何在？你还是个合格称职的老师吗？笔者坚决反对这种教育教学中遇事推诿、不负责任的工作态度的。这不仅是师德沦丧问题，更是能力不足问题！勤能补拙，能力不够可以“一勤无难事”，本着高度负责的态度，靠着勤奋刻苦、认认真真、兢兢业业地去充分备课，备好学生、备足学情，积极地去处理教育教学过程中的各种问题，也是可以慢慢成为一名好老师的。而敷衍塞则、不作充分备课，就去上课；上课过程中遇到困难问题，又不做努力解决，推卸责任，是永远也不能成为一名合格称职的老师的！

最后，笔者再次强调，教育教学过程中出现教学事件，不要再以学生“说服教育无效”为借口，来遮掩自己的教育教学懈怠惫懒和无为无能，先去好好自我反思考量，自己是否是一位合格称职的好老师吧！

身为一线教师，对此有些经验。讲下管和不管。

管：就应当机立断的当众处理，杀鸡儆猴！让大家知道上课的规律，不能无故破坏规矩，破坏规矩是要受到惩罚的。一个班集体没有规矩，就是菜市场，鸡（老师，一个人）同鸭（学生，一群人）讲～～～

当然管的前提是：一、不能过于打击学生自尊心，违背师德；二、要了解学生家长是否过于溺爱学生和不讲道理（现在学校领导开会常提到“老师要学会自我保护”?）。

至于如何管教那就是一门学问啊?我的建议如下：1、罚站（做讲堂左右护法）；2、用戒尺打手心（慎用）；3、去办公室喝茶?；4、请家长（终极法宝）。

不管：学生是个“学习能力”出众的群体，学好快学坏更快！如果不处理，就是一条害群之马，会带偏班风。我身边有个鲜活的例子：上体育课，叫学生跑个步?，老师还要在学生身后吹口哨追着才行，学生还是嘻嘻哈哈、稀稀拉拉。这不是教书，这是伺候老爷！不管的话，自己不用承担任何责任，我讲我的课，你做你的事，如果你想听课，老师会很高兴对你多讲些。

个人建议还是尽自己所能去管下，既对得起老师这个称呼，又对学生真的负责。如果当基本的尊重都没，就别奢望真正的教育！

原先很简单啊，赶出教室，外面罚站，现在不行了，他家长可能是警察，过来抓你，（这个学校的校长居然不管不问，也是咄咄怪事

）不是警察也可能过来打你，我们的法学家也会喊：孩子有受教育的权力，他们唯独不提老师讲课的权力被阻挠，其它孩子听课的权力被破坏，人一但被自私自利充满了头脑，整个地球都应该围着他和他们的孩子转，我不管我孩子干了着什么，反正不能受一点委屈的，就像有一老师就说了句你们班的宝，被打了一顿（这个学校也没有出头，什么玩意儿）

现在怎么办？凉拌，放任自流，自顾自地讲，爱听多少听多少，要想改变这种现状，我们的教育部，厅，局要多给学校支持，我们的学校要硬气一点，要护好我们的老师，我们的法学家们要有社会责任感，而不是玩弄你的法学术语，

当老师做不了勇士的时候孩子们就失去了保护神

我也正在遇到这样的学生，整个班17人中有4人，全部都好玩、不听课。我只能骂、吼。考试很差。