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这个问题应该从两个方面来分析：一是从知识、技能的教学方面。二是从生活和学生管理方面。

从知识和技能的教学方面，家长们都希望教自己孩子的老师是教育者，甚致按教育家的标准要求老师。当他们把孩子送进学校时，他们都有一个美好的期待，我们家孩子最棒的（这句话早已成了口头禅），他的学习成绩一定会在班里占头名。实际上这个愿望是很难对现的，一个班四五十个同学的家长都这样想，而第一名只有一个，怎么可能让他们的愿望成为现实呢？家长的这个愿望一但落空，对老师的埋怨随之而来。这个老师的教学能力不行，教学方法落后，教学理念跟不上时代发展等等。平心而论，家长们的愿望是美好的，但是，由于他们对孩子及其老师提出了过高的要求，结果往往会让他们失望。当然这样的家长是少数，大多数家长是理智的。勿容置疑，所有家长都希望孩子的老师在教育教学方面是教育者，甚至是教育家。

在生活和学生管理方面，家长们却有意无意地把老师当成了奴隶。孩子在家里是小皇帝，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都宠着他，吃、穿、用、玩各方面，受不得批评和委屈。在学校，孩子之间的小磨擦在所难免。若老师对磨擦双方的一方沒哄高兴，家长就有意見，认为老师处置不公，使孩子受了委曲。课堂上，老师讲课时，孩子睡着了，老师叫他站起来听一会，家长就认为老师是体罰学生。总之，你不把我们的小皇帝伺侯舒服了是不行的。个别家长在群里加微信，老师因忙于工作没及时回应也会引起家长的不满。这样，无意中就把老师当成了奴隶。使教师这个应该受人尊重的职业大打折扣，也一定程度上挫伤了教师工作的积极性。

总之，家长们既希望教师是教育者，又希望老师是奴隶，两者兼而有之吧！我们的教育总会进步的，阿门。

这是一个连环扣转圈圈的问题。知识改变命运，只要有了知识就能够劳心者者治人，就可以不作农民工干体力重活，被人认为是最没本事的人，老了也不可能有退休金，所以大部分人的人都想通过上大学，上名牌大学找份好工作能挣高薪来改变命运，不让孩子受苦。因为目前的教育和用人标准是要看文凭的，考不上名牌大学等于说整个人的一生就算玩完了，没有一个好的文凭只能进工厂打工，每月三四千块钱，买房，供学生，瞻养老人，自已养老这一切就没有保障。所以必须要趁学生阶段拼命的通过学习来提高自己身份，为孩子的一生打好基础同时也是为自己打好基础，因只有孩子稳定有保证了自己的后生才能安稳。

为了抓好关键。家长对孩子期望大，对老师也要求高，老师负担重，孩子压力大，责任共同担大家齐努力，众人划桨开大船，都是为了把孩子送上人生的正确轨道上，为了孩子美好的明天共同努力，家长，老师，学生每个人都是教育者也是现实的奴隶。家长希望老师把学生教好，教不好就不是好老师，老师希望学生考好，考不好就不是好学生，学生希望家长支持好，支持不好就是家长无能，怪自已没有李刚爸爸。所以应该有希望是奴隶的意思。

没有那一位家长希望老师变成学生的奴隶，因为家长还指望老师教育他们的孩子呢！虽然有些家长做的很极端。

现实生活中，确实有些家长不怎么把老师放在眼里，甚至于一言不合就发生冲突。然而，这也不表示家长要把老师当成学生的奴隶使唤。

之所以出现这样的事，我以为问题出在一下几个方面：

一，老师和家长沟通不畅，互相不理解，互相不体谅。家长期望值高，一旦期望落空，直接找到老师门上，不分青红皂白，张口就骂，抬手就打。这样的家长属于混账家长，不懂敬畏和最基本的礼数。就如，一家长因老师没有及时回复其微信，来到学校，对老师又打又骂，嚣张气焰不可一世。

二，有的家长不会教育孩子，对孩子百依百顺，溺爱有加。在学校，他们同样希望老师也像家长一样对待孩子。不让孩子受丁点委屈。否则，让你老师吃不了兜着走。学生在课堂上玩手机不听课，老师收缴暂时替他保存，家长会立即向老师索取，并且威胁老师“手机七八千块，你陪的起吗？”

三，有的家长认为老师就是为学生服务的，对学生不能批评，不能罚站，即使几分钟也不行，不能罚写作业。老师稍有不慎，就无意间捅了家长的马蜂窝。因为学生迟到，老师罚站几分钟，学生家长利用人民给他的权利，把老师关进派出所的审询室几个小时。

四，有些家长，自以为在教育上什么都懂，对老师指手画脚，要求颇多，造成老师左右为难，无所适从。

如此家长与老师很难达成共识，虽然在教育学生层面，大家的目标是一致的。

无理取闹的家长毕竟是个例，做为老师，我们不是单单为某一人或者某一家人干工作，我们从事的教育事业是为国家培养接班人的宏伟工程，虽然不被个别家长尊敬，但是，人类文明需要老师们来传承，社会的进步需要老师们来推动，想想肩头的使命，就顾不得被误解带来的伤害与烦恼了。国家需要老师，社会需要老师，政府不断的提倡尊师重教，提高教师的社会地位，提高教师的工资待遇。老师们不要聚焦于极端事件上，风物还宜放眼量，相信老师们的明天会更好。

理性家长和社会都希望教师回归原来的属性，教师就是从事教育的从业者。经过学习和实践，教师应有一套完整的教育教学方法，有计划有目标的完成工作。可是现在尤其是社会办学机构，为了生源，千方百计讨好学生，按者学生的高兴来。把孩子哄开心了，孩子才想去这个学校，家长一般也以为这个学校好。所以孩子不管好坏都有奖励，廉价花哨的礼品一大堆，无厘头的奖状一大摞。为生活忙碌奔走的家长人为孩子有出息，心里高兴，夸夸孩子，孩子也心里美美的。可是真的好吗？一直优秀的孩子参加完中考？考完高考？家长傻眼了，孩子只能解释发挥失常！怎么失常那么多？就是长期在一个深藏毒药的美好谎言里。招生单位的生源就是财源，讨好财神爷，财神爷进门是目的。小孩贪玩不懂事，被小小心理把戏所蒙骗，过的开心是目地。家长急于生计，从早忙到晚，孩子教育省心是目的。教育孩子其实不是这样，千锤百炼的才是好钢，你想千锤百炼又是要受何等的捶打磨练？

有些家长希望老师变成自己还是个保姆。其实大部分家长还是很平淡的看待老师这个职业。

特别是在偏远农村地区，很多还是父母在外面打工很少回来，还是有爷爷奶奶带着，而爷爷奶奶只能负责孩子的饮食。像这样的留守儿童有些会出现一些各方面的问题，当你需要跟家长沟通的时候，而这些家长往往也无能为力，大部分家长都还好，能够接纳老师的意见，多跟孩子交流，帮忙解决孩子的问题。少数家长，责任为孩子在学校读书，由老师班主任照顾着而且国家对留守儿童也有政策，当孩子犯了错误跟家长打电话的时候，家长就会很反感。

有些家长，特别在意学生的成绩。学生在初中阶段，特别是初二的学生，在心理方面，也会出现各种各样的问题，这是他们进入青春期的一个心理转折点，这个时候成绩上面有波动，家长就会认为是老师没有做好，或者完全不管自己的孩子，还没注意自己孩子的各方面的心理变化。

教师就是一个普通的职业，还是平常心看待吧。

我是一名孩子的家长，同时我的亲人中也有好几位从事教育这个行业。在我的意识里，我希望老师变成教育者，正所谓术业有专攻，只有这样，孩子们才能受到更好的教育，尊师重教一直是我们中华民族的传统美德，希望国人一直传承下去。不要让老师沦为孩子们的家长的奴隶，特别是孩子在学校发生点什么，或者成绩不好的时候，不要以质问不尊重的语气去质疑老师，我们要相信老师，相信学校，孩子的教育责任不光是老师，正所谓家校合一，只有这样对老师学校的充分信任，家长孩子一起努力，孩子才能变得更优秀，少年强则国强，愿孩子们都越来越优秀，我们的国家越来越强大……

我感觉，家长希望老师成为教育者

如果说奴隶，有点太什么了

我在学校教书，我妻子是大学同学，伴随着儿子的健康成长，儿子进入一年级后，妻子因没有专职工作，又因为家庭距离小学比较近，做了一个小饭桌

服务内容，就是中午晚上吃饭和晚上作业辅导

来辅导班的家长，都有几种情况

1、工作太忙了，没时间接送和管理孩子，担心影响孩子成绩

2、孩子成绩太差，在家不听家长的话，很乱很乱的，在辅导班里有个集体学习的氛围

总之最重要的因素，是减轻家长负担和提高成绩，希望辅导班老师能管理一下孩子，帮助孩子健康快乐，正能量发展

如果和奴隶搭边，我感觉，就失去了学习的氛围，思想就改变了，没有正能量了

玩耍是孩子的天性，也是未来他们适应社会生存的重要手段。我们知道，在动物界，不会玩耍的幼年动物不可能活到成年，幼年动物在玩耍中学习生存技能。动物界的规则同样适用于人类，不会玩耍的孩子成年后难以融入社会！玩耍是孩子最重要任务之一，它与学习一样重要！

中国的孩子文化课成绩可能世界最优秀，但是中国却很难诞生大师级人物。什么是大师级人物，就是在某行业具有世界影响力的人物就是大师级人物。有意思的是在民国时期，中国的教育如此落后的情况下却诞生了不少世界有影响力的人物。比如毛泽东，周恩来等，还有很多影响世界的人。今天，中国的教育如此之发达，我们却没有看见在世界政治，经济，科技上等领域最有成就的，能够影响世界的大师级人物之中有中国人的身影！特别是近几年改变世界的重大发明与科技进步成果，几乎看不到有影响力的中国人，不信你看看自己身边的智能产品有几个是中国人发明的！大家太熟悉乔布斯，比尔盖茨了！

是中国人不行吗？不是，是我们的教育模式太单一化了，太名利化了，太浮躁了。把发达国家的教育比作天然林，中国的教育就是人工林。人工林只是大面积栽种单一树种，只是满足了一方面需求，却忽略了其它方面的需求，忽略了自然界的物种多样性这个自然规律！

俗话说术业有专攻，什么叫术业有专攻？这句话看起来简单，但是其背后的含义并不简单，可能不同的人有不同的理解。我的理解是根据自己的特长，选择自己最擅长的技能去专门训练以达到自己所能达到的最高高度，从而获取自己在最擅长领域的最好成就。这个就是我对术业有专攻的理解。

我们对孩子的教育好像走向了邪路，感觉好像已经走投无路了，无法再继续下去了，甚至变得很可怕！可怕的不仅仅是老师，还有家长，更有扭曲了的教育体系。

全中国的孩子都在拼纸面上的那几个分数，让人觉得不可思议。老师评级只看学生分数高低，其它一概忽略！老师拼命留作业，孩子大量买辅导材料，家长疯狂给孩子报补习班。这个就是中国走向邪路的教育。

我们知道，孩子的个体情况千差万别！有的孩子体育好，有的孩子音乐好，有的孩子美术好，有的孩子数学或语文好，有的孩子能发明创造！我们对这些所有的不同的孩子该如何教育，我们常说因材施教，但是在目前中国这种教育模式下纯粹在哪儿扯淡，我们什么时候真正因材施教了。我们现在的所谓因材施教就是做做 样子，糊弄差事而已！孩子经常从学校带回很多除了数学语文以外的课本，学校基本上都不讲，尤其是那个思想教育科本，我看非常不错，但是学校根本不开课！俗话说得好，十年树木百年树人！教育不树人，民族发展前途何来！思想教育，树人之本学校为何让学生的思想教育课本束之高阁！

我们的教育逻辑就是，一切向分数看齐，不管其它的怎么样，只要分数高，就是好学生，就是人才！无德之徒即便是考高分也是危害社会之祸根！为了这个高分数，全国的老师，家长都使出了浑身解数！我们把所有具有不同特性，不同特长的孩子都强压在课堂上，强压在课本上。对于擅长学习的孩子可以，但是对于大量不擅长学习的孩子，这就是一个毁灭孩子前途的教育方式。由于我们这种单一的强压式教育模式，使我们丢失了很多体育世界冠军，绘画大师，音乐家，发明家，思想家，军事家……。因为我们这种强压式的单一教学模式，由于一切向分数看的这种错误教学理念，使我们大量在文化课之外拥有很好天赋的孩子的特长根本没有得到充分锻炼与发挥而被永远埋没了，我们得到的只是学习成绩上有天赋的人才，我们几乎荒废了在其它方面有天赋的所以孩子的未来发展！

走向邪路的中国孩子教育。老师把孩子当神童，急于求成揠苗助长！我发现现在的一些老师，总愿意站在成人的思维角度看孩子。我们孩子现在上小学，一学期4个多月的课程老师总是喜欢2个多月就讲完。老师为什么总是急于求成，为什么把课程讲得那么快！老师应该回忆一下，自己是个孩子的那个时候怎么样！老师就会理解孩子了！我经常对孩子说，学习知识不要着急，一天就是学10课都没学会不如一天学会一课！

走向邪路的中国孩子教育。家长把孩子当神仙。我就发现周围有很多家长，把自己的孩子看成了神仙，好像什么都能学会，什么都想让孩子学，感觉就是多多益善。给孩子报了大量的课外特长班，如:音乐班，美术班，书法班……。一口气报了四五个班，孩子放两天假把孩子整得比上学还累。我认为这样的家长最愚蠢，这样的家长永远培养不出真正的人才，而且还会毁掉孩子的一生！我从来没有听说过世界上诞生过全才性人物。这样的家长想把孩子培养成全才，我希望这样的蠢材家长在给孩子报那么多特长班时先考虑一下自己是不是个全才，考虑一下自己的水平学识到底怎么样，考虑完后再做决定。

那么家长该如何给孩子报特长班报呢？对于家长来说，自己的孩子是自己养大的，家长对自己的孩子的性格特长会非常了解，争取孩子的意见，让孩子在几个特长班中选一个自己最擅长的长期坚持下去就可以啦！很多在孩子学生时期上了无数特长班，结果却什么特长也没学好，一瓶不满半瓶咣当！孩子自己真正的特长没有认真坚持长期学下去，自己不擅长的只知道一知半解！学过的那些个特长真的到用得时候都不行了，技能太差，只知道皮毛，不能用！真正特长技能掌握比较好的都是那些学习特长比较专一的能长期坚持学习单一特长的学生！

有些家长，在给孩子选特长班时表现非常积极，其实非常盲目武断缺乏判断力！简直就是在浪费孩子的时间，透支孩子的健康，摧残孩子的身体！孩子学习特长要量孩子的力而行！请家长不要把自己的孩子当神仙，我们就是个普通人，我们的孩子绝大多数很普通！他们不是神仙！

中国的教育，从小学到初中高中再到大学，给人的感觉就像是扭曲了！从老师到家长再到学生都活得非常累，非常不自然！学习本来是一件非常轻松自然的事情！可是在中国，基础教育阶段的学生像是被带上脚镣的奴隶，一天到晚拖着脚镣干活！

家长希望老师变成教育者，还是变成学生的“奴隶”

其实，所有家长应该都是希望老师变成一位教育者，甚至是一位大教育家，这样他的孩子才能得到他所认为的最好的教育，提升孩子的专业素养和道德水平，从而全面发展成为各个领域的顶尖人才，国之栋梁。

这是家长的祈愿，也是我们和老师的愿景。

但往往事与愿违，家长们望子成龙，望女成凤的殷切期望在孩子的实际成长过程中受到挫败。因为大多数孩子们都并不那么完美，在现行条件下，也不可能全部成为顶尖人才。在学习过程中，有的考的好，有的考得差，还有的考的相当差……

这与家长们的期望不同，但他们不愿意承认是自己的孩子的问题，也不承认自己家庭教育的问题，把全部责任全部推到教师的身上来。

也忘记了一位学生的健康成长成材是需要家庭、学校和社会的共同努力的。

有些家长很当然的认为：我的孩子很聪明，是天才；没有学不好的学生，只有教不好的老师；孩子没学好，肯定是老师没有好好教他；别人的孩子能学好，肯定是别的家长给了好处之类的……

虽然我不否认可能存在这种情况，但部分家长也确实有这种问题。

在这种心理下，家长往往要求老师全心全意辅导对自己的孩子，毕竟现代家庭条件好，多是独生子女，在家都是千人宠溺，万人疼爱；那么在学校，老师应该像家里一样对待自己的孩子。这就在事实上容易导致老师变成了孩子的“奴隶”。

这其实需要家长和老师，孩子的有效沟通。也比较看老师的能力！

我的回答比较片面，欢迎大家批评指正。感谢题主的邀请，感谢大家的阅读。请大家多关注、转发、点赞哟！

这个问题是问家庭教育中的家长教育孩子的方式，但家庭教育首先要谈家族教育。

“道德传家,富可逾十代,耕读传家次之,诗书传家再次之,富贵传家,富不过三代.”这句话是孟子说的，是由儒家孟子的“君子之泽,五世而斩”演变而来.

一个家族要有世代沿袭的家风，这个家风中最重要的就是家族教育理念。您这个家庭分支要是在上面所说的家族教育理念下，就要看属于家族教育理念中的哪点。

如果是道德传家，您这个家长就可以变成孩子的奴隶，因为祖上道德沿袭，大爱付出已成家族公理;如果是耕读传家，您这个家长就要以身作则带头干，身体力行用实际行动带动孩子;若是诗书传家，您必须在文方面有一定的造诣，有一定的资质，不然没法让孩子看到榜样的力量;祖上是富贵传家的话，您对孩子就要严厉些了，不要让孩子养成养尊处优不劳而获的坏习惯。

这是一个既容易回答的问题，也是一个非常难回答的问题。

先说容易：师者，所以传道，授业解惑者矣！自从韩愈给教师职业下了这个定义之后，千百年来，起码在中国并没有听到多少反对的声音。不管是五四运动还是文革十年，尽管在传道的“道”和授业的“业”上有过不同争论，但总体上说家长对教师这个职业还是尊重的。也就是说，凡是家长既然把孩子交给了学校，交给了教师，他们对学校和教师应有的尊重和信任都是一样的：他们希望也相信老师们一定会努力把自己的孩子教育成材！这种把老师当成教育家，当成园丁，红烛，铺路者，开拓者……而尊重，而传唱歌頌，千百年来一直不绝于耳！正如陈宝生部长前不久在两会期间大声疾呼：“好的教育是尊敬出来的！”尊师重道，师道尊严应该是我们中华民族几千年来一以贯之的优良传统，为什么到了今天却要一个部长在庄严的两会期间去大声疾呼呢？甚至于我们有人提出“家长希望老师成为教育者还是成为学生的奴隶？”这样令人费解的怪问题呢？

再说难。一个本来不成问题的问题现在却真的成了问题，而且在题目后面还用兰字标出“回答者可得50元”这样的话，可见其难上加难了！

真的难吗？真的需要金钱奖厉吗？不！一点也不难，只要敢讲真话，哪里有家长把孩子送到学校，郑重其事地交给老师却要求老师成为孩子的奴隶呢？这岂非咄咄怪事！老师是什么？“一日为师，终身为父！”那是给孩子传授怎么做人，做怎样的人，给孩指引光明正道，让他们走出荆棘，跋涉泥淖，走向辉煌的人！那是教给孩子知识，让他们学会一技之长，立于社会做一个頂天立地，对国家有用的人！那是给孩子们指点迷津，拨散迷雾，让他们轻装前进，不再绯徊，少犯错误的人，是孩子的再造父母，是孩子们的兄长和朋友！是他们的亲人和恩人！对于这样的人为什么要拿他们当奴隶呢？！

很奇怪，一个本来明明白白，十分简单，从来都没有异议的问题今天却成了问题，甚而至于成了一个需要重金酬谢才能解决(很可能变成鸭对鸡讲，越讲越难清楚的怪问题)的难题呢？说穿了，都是一个“钱”字在做怪！

搞教育的人都知道，教育一直都是“清水衙门”。想发财的別当教师，想搞教育的不要贪图钱财。它本是一个公益性貭的机构，只能建立在教育强国，教育富民，教育树人的纯粹的基础之上。一旦把教育和赚钱挂在一起，教育必然变质变味，变成奴隶！我们教育界一些人自己耐不住清贫(教师的待遇已经很不错了，已经成为许多人羡慕的职业了)，一心鑽进钱眼里，变幻花样，捞钱补课，把一个光荣无比的职业糟蹋了。让別人吆三喝四，当奴隶使唤，那是活该！

我觉得，家长在思想上是希望老师变成教育者，但是，在行动上却常常是把老师当作学生的“奴隶”。

首先，家长在思想上是希望老师变成教育者。

当孩子成绩不好时，家长都不认为是自己孩子不努力而造成的。我们在平时的工作中也发现，每次考试成绩出来时，都有家长去责问老师：“老师，我家孩子这次数学怎么没考好呢？”话语之中显然透露出一种责怪、埋怨的语气。虽然没有明确责怪，但这一问话中已经隐含了“弦外之音”，那就是：“你是不是没有好好教我家的孩子啊？”

从此可以看出，家长都认为：“学习不好，不是我家孩子的原因，而是因为老师的教学水平不够或者责任心不强等”。这种思想和一些教育专家的思想“只有不会教的老师，没有教不好的学生”如出一辙。所以，家长都希望老师能够达到那些教育专家提出的标准，即把每一位学生都教好，都能考90分以上。因此，家长在思想上是希望老师变成教育者。

其次，家长在行动上常把老师当作“奴隶”。

奴隶是什么？就是什么都干，而且是干一些别人不愿干的事，并拿着最廉价的报酬。当今，有很多家长对老师都是以“指令”的口气在说话。例如，“老师，我家孩子感冒了，吃饭的时候，你要提醒我家孩子吃药！”“老师，你去叫我家孩子下来一趟，我在楼下等他。”“老师，等会你叫我家孩子到大门口来一下。”这些指令性的口气经常出自于家长的口中。从此也可见，家长就是把老师当作自己与学生的“奴隶”来使唤。

在这些家长发号施令的时候，完全没有考虑老师是否有课，是否方便，是否愿意等。从头到尾也没有用一个“请”字，或者“谢谢”等表示最起码的尊重的词语。

还有的家长，因为老师没有及时接他的电话，没有及时回复他的微信，还会指责甚至是谩骂老师。好象老师就是为“听从他的使唤”而应随时待命似的。家长的这些言语和行为，无不在向人们暗示着老师就是“奴隶”。因此，家长在行动上是常常把老师当作“奴隶”。

当然，上面所说的，只是大部分家长的情况而已，不代表全部。也有一些家长，只是希望老师变成教育者，还有一些家长只是把老师当作“奴隶”的。你是怎么认为的呢？

教育的意义:是发展个人的能力.发展国家的科学技术.培养有担当的国家发展人才.牢固国家民族爱国爱民精神一一

尊师重教是我们华夏文明的礼仪体现，但现在的一些老师把教育教学当成了赚钱致富的途径，有的手段还极其低劣卑鄙，收礼收红包大肆敛财，有课不好好上，课外辅导又收高额补习费。他（她）们能教育好学生吗？所以，主要问题还是先改造好师职队伍，否则，都是空话废话和骗人的鬼话！

老师的角色，我觉得一半是教育，一半是奴隶，教育孩子如何做人和知识；奴隶是因为自己工作评优绩效，你为了这些而奋斗，所以把教育变的功利而不纯粹。

家长希望老师这样那样，问自己，家长在孩子成长过程中你又做什么了？孩子不好老师的教育问题，难道与家长一点关系都没有？？？

不想说很多，只想陈述一个事实: 教育是社会生活的一部分，在这样一个极端功利主义的社会氛围中，教育不可能独善其身，也很难实现教育的本来使命。作为教育者，你越明白越痛苦，还不如干脆不明白。

只要施行以下任何一条，高素质人才会当老师，教育才会有希望：1、审议并通过《教师保护法》，修改《未成年人保护法》中与传统价值观相违背的内容，人权乃夷狄乱我中华之计谋也；2、提高教师待遇，其收入及福利至少达到同级公务员两倍水平；3、公务员考试只允许教师报考。

首先管住学生，其次再教学生。

家长希望自己的孩子在老师心目中是唯一，学习要关注，生活要关心，犯错有耐心，对待别的同学要坚持原则，对待自己的孩子要包容万象～